Preparando la dinamizacion de Ple

Nos visitan Daniela Mazza y Andrea Rocha

DANIELA Y ANDREA NOS CUENTAN....

La visita de especialistas siempre es una experiencia enriquecedora. Las especialistas docentes de primaria e inicial proponen,  hacer un diagnóstico del grupo antes de comenzar a trabajar con las tecnologías, además es necesario tener siempre un plan B, que nos permita hacer frente a imprevistos que pueden suceder a la hora de trabajar con las máquinas en el aula, ya que muchas veces preparamos las clases pensando en las posibilidades que nos permite la conexión a internet, pero suele suceder que al momento de realizar la actividad no hay tal conexión.

Enriquecer los aprendizajes, es la tarea, proponer el uso de las tecnologías como recurso didáctico y como herramienta es un desafío que las especialistas asumen, sabiendo que es difícil pero no imposible.

Los pequeños alumnos de inicial trabajan con naturalidad con las computadoras y les propone utilizar distintos programas que les permiten dejar guardadas actividades para que luego las vean sus padres en el blog.

http://escuela4del12.blogspot.com.ar/

 Una de las actividades fue intervenir  con el Paint la foto del artista Milo Lockett.

 

http://www.milolockett.com.ar/espacio.html

También nos muestran un video donde lo alumnos de 6 ° de primaria, basándose en el cuento Continuidad de los Parques , realizan un video recreando el cuento de Julio Cortázar, buscaron la música, hicieron una entrevista simulada al autor,  grabaron y editaron el video, para ello utilizando una serie de programas guiados por la docente.

Luego de contarnos sus exitosas experiencias con los alumnos, nos ponen a trabajar. Nos invitan a recorrer  y explorar algunas aplicaciones...

https://phet.colorado.edu/es/simulations

Esta es una de ellas, para descargar, explorar, indagar, y responder, para que nivel la consideramos, que utilidad le daríamos, y luego responder en  http://es.padlet.com/danielamazza200/hgtb3zoj79y1

Una aplicación que nos permite a todos escribir nuestras impresiones sobre el trabajo realizado...

GRACIAS DANIELA Y ANDREA!!!!!!

Generación digital: patrones de consumo de Internet, cultura juvenil y cambio social

LOS PATRONES DE CONSUMO DE LOS JÓVENES

 

Caracterizar a los jóvenes en su relación con los nuevos medios y las redes digitales, implica nuevamente entrar en la cuestión, son nativos, son transeuntes, son la generación digital? Es importante, en todo caso, reconocer que son ellos, quienes generan patrones de uso de la red que promueve un cambio social en cuanto pautas de relación , agrupación y comportamiento social.

Esa sobrecomunicación a los que estamos expuestos, nos llama la atención sobre las formas de conectarnos con otros, donde reconocemos que estar comunicados inmediatamente a traves de distintos dispositivos, no debe anular la forma natural y cara a cara de comunicarnos.

Traer a la luz algunas cuestiones que generan estos nuevos hábitos , como la inmediatez,  no hay tiempo de espera, la necesidad de que todo sea ahora y con el menor esfuerzo, menor habilidad para la comunicación verbal,  la no separación de lo público y lo privado, nos indican que el dominio de la tecnología tiene también "sombras" que necesariamente hay que atender. 

Resguardarse de la dependencia, aprender a poner límites, y promover la selección crítica de contenidos implica un trabajo necesario para que el uso de las tecnologías incorpore "luces", como la mayor economía de tiempo, actividades multimediales, acceso a mayor número de personas e información para la formación autodidacta y  a lo largo de toda la vida, "aprender a aprender", es la meta.

Un link para recorrer el texto de Ángeles Rubio Gil

http://www.injuve.es/sites/default/files/RJ88-14.pdf

CÓDIGOS QR

La parte práctica de la clase de hoy tiene como objetivo generar nuestro código QR, para integrarlos a las actividades  y proyectos colaborativos , para ello nos presenta el Webinar  (seminario -web) que  está orientado a las nuevas tendencias vinculadas con la creciente difusión de las tecnologías ubicuas - netbooks, tablets, smartphones, etc., que habilitan aprendizajes en todo tiempo y lugar.

La propuesta apunta a brindar información e instalar el debate acerca de la noción de "aprendizaje ubicuo" o aprendizaje en todo tiempo y lugar, con el objetivo de sentar bases para elaborar recomendaciones políticas para los sistemas educativos

Además presenta diferentes estrategias, dispositivos y recursos digitales potencialmente útiles para la educación.
Los códigos QR nos permiten generar propuestan creativas en el aula, como la búsqueda del tesoro, ubicación de diferentes lugares para generar actividades fuera del aula, y hasta fuera del horario escolar, donde cada código pueda ser la guía para un paso a realizar, con un propósito determinado, también la creación de un cuestionario, que permita recorrer diferentes páginas y a su vez los oriente en la búsqueda de respuestas, como una manera de curar los contenidos a los que los alumnos acceden.
Una experiencia enriquecedora.... una más.

Aquí les dejo el desafío de descifrar mi código QR.

Una ayudita para que puedas crear tu propio código QR

https://www.the-qrcode-generator.com/ 
http://aprender3c.org/recursos-de-aprendizaje-del-webinar-como-usar-qr-y-no-morir-en-el-intento/

Charla INCCA

Hoy  visitan  la Universidad de Moreno

   

La cineasta y directora del canal público de cine nacional INCAA TV Vanessa Ragone y Natalia Honikman Coordinadora de Producción INCAA TV .

 

 

 La visita fue gestionada por los docentes y estudiantes de la  Licenciatura en Comunicación Social, como una charla que invita a debatir sobre pensamiento sobre formato televisivo, difusión y medios.

Ellas nos cuentan sobre la programacion del canal de aire , cuyo contenido consiste en presentar durante 24 hs películas únicamente de cine argentino y  su vinculación con las novedades y actualidad del cine argentino, cuyas notas construyen el diálogo entre los autores y productores, que recupera del patrimonio del cine de la época de oro del cine nacional.

Nos invita a visitar la pagina del canal

http://www.incaatv.gov.ar/ 

http://www.incaatv.gov.ar/programacion/ 

https://www.facebook.com/IncaaTv

  donde podes enterarte de toda la programación y las producciones propias del canal.

 

Se destaca el alto número de televidentes que interactúa con las redes sociales del canal, especialmente facebook,  que tiene 200.000 seguidores, aunque algunos  posteos superaron las 1200000  vistas. En  la web están accesibles todos los programas propios del canal , no así las películas que emiten , por una cuestión de derechos, pero aparecen allí como servicios al televidente,  avances de las películas próximas a estrenarse, por lo que consideran a su página web, como lugar de referencia para sus seguidores donde se puede encontrar las 8500 películas que tienen catalogadas.

Reconocen que tienen una relación muy cercana con los televidentes a través de la página, del facebook, mail, mensajes respondiendo todas las inquietudes.

Es muy interesante la reflexión que hace respecto de la idea (que no comparte) de un "apocalipsis" televisivo, considera la posibilidad de la  "convivencia" de las pantallas, respecto de la audiencia de la televisón, de cine, y otros dispositivos, cada uno con sus propios contenidos, que presentan diferentes tipo de espectáculos,  para diferentes espectadores.

Los invito a visitar el siguiente link, donde Vanesa Ragone cuenta  "una fantasía hecha  realidad"...

https://www.youtube.com/watch?v=Xg1O9t3JVa4

 

Alfabetizaciones múltiples y La cultura del espectáculo.

Alfabetizaciones múltiples

En la  clase de hoy nuestros compañeros dinamizan el texto

 La dimensión digital de la alfabetización múltiple 
 de alfonso  gutierrez martin
.


http://www.pdg.uva.es/alfonso/%C3%A1reas-de-inter%C3%A9s.html
https://www.youtube.com/watch?v=aMmY2fCHiC0
https://prezi.com/3exwi74samjq/la-dimension-digital-de-la-alfabetizacion-multiple/


De esta presetación surge un debate que nos permite discutir sobre diferentes categorias que dan cuenta de la forma en que se asocia la tecnología a la edad:
inmigrantes digitales
nativos digitales
transeuntes digitales
inmigrantes tecnológicos.
Sabemos que es importante reconocer que no es lo mismo nacer en un contexto de cultura digital, que haber nacido en  un contexto analógico.
Reconocer que quienes son considerados nativos digitales tambien son  puestos en la clasificación de  expertos rutinarios , con una visión y alcance bastante limitado sobre lo que ofrece esta sociedad digital, cuya capacidad esta siendo desperdiciada en parte.

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=78011179008

Lo cierto es que lo impotante es poder leer, escribir, producir, ver y poder decodificar  y analizar la informacion , que incluye no sólo una alfabetiación múltiple sino también la alfabetización crítica y este reconocimiento trasciende la edad..


"Los requisitos de la alfabetización cambian y seguirán cambiando a medida que se van incorporando nuevas tecnologías a nuestra vida diaria, y «si los educadores no to­man la iniciativa para desarrollar una metodología adecuada de in­corporación de estos nuevos medios electrónicos y formas de comunicar a la educación, serán los expertos en informática y diseñadores de software quienes decidan cómo aprenderá la gente, qué aprende­rán y qué constituye la alfabetización". 
Desde esta afirmacion, nos sentimos  comprometidos en  la construcción del de una alfabetización crítica.
"Lo desea­ble es que esta sociedad y la futura sean sociedades del conocimiento y de las comunicaciones y no sólo de la información y de la tecno­logía. Pero para ello es necesario que cada uno de nosotros y todos nosotros estemos en condiciones de conocer y de comunicar y de comunicarnos". 
alfonso  gutierrez martin

http://www.pent.org.ar/comunidad/silvina-casablancas



 educar en la cultura del espectáculo 
de joan ferres i prats

Joan Ferrés I Prats es doctor en Ciencias de la Información y maestro. Ha sido profesor de Enseñanza Secundaria. Actualmente es Profesor en los Estudios de Comunicación Audiovisual de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona.

Fundó y dirigió durante 11 años (desde 1974 hasta 1985) el Departamento de Audiovisuales de la Editorial Edebé (Barcelona). En el ámbito de la producción audiovisual, ha sido guionista y/o realizador de una serie de montajes audiovisuales y videogramas didácticos, entre los que destacan La alondra y las ranas (1977), El punto (1979), El hombre audiovisual (1979), El llanto y la luz (1983), Per la pau (1985), Memorias de un coronel (1987), Una llar per als disminuïts (1989), Nous Temps, noves respostes (1992)...

Especialista en Comunicación Audiovisual y Educación, trabaja de manera preferente en dos ámbitos temáticos: el de la socialización mediante comunicaciones inadvertidas y el de la educción en una cultura del espectáculo.
Entre sus publicaciones destacan: Vídeo y educación (Laia, 1988; Paidós 1992), La publicidad, modelo para la enseñanza (Akal, 1994), Televisión y educación (Paidós, 1994), Televisión subliminal. Socialización mediante comunicaciones inadvertidas (Paidós, 1996), Educar en una cultura del espectáculo (Paidós, 2000).

Ha diseñado, coordinado y coescrito la obra Cómo ver la televisión. Material didáctico para niños y jóvenes (1998), consistente en tres cintas de vídeo y tres libros, editado por el Consell del Audiovisual de Cataluña.
 https://www.youtube.com/watch?v=-9zZPs9WENY
https://www.youtube.com/watch?v=FJvDc6kzdBA&spfreload=10
https://www.youtube.com/watch?v=Y89HEVqgsDw

El mundo como plató

«El problema no es que la televisión nos dé temas entretenidos, sino que nos presenta todos los temas como entretenimiento.»  (N. Postman, 1990, pág. 112)

 Vemos que existe la necesidad de aparecer en los medios, que todo debe ser exhibido, mostrado, y tantas imágenes saturan sensorialmente de modo que no es posible tomar distancia, reflexionar y mirar críticamente. 

 Pero el autor advierte también, potencialidades, desde esta perspectiva indica que, tal vez no sea en  el alumno sino en la misma institución escolar donde haya que buscar soluciones.

La tercera crisis de la escuela llega al mismo tiempo que la cultura del espectáculo, es entonces, desde nuestra reflexión sobre los medios y su influencia, el lugar de partida para trabajar en distintas propuestas que nos permitan comprender los cambios que se están produciendo en nuestra sociedad, y desde allí trabajar para que la escuela se adecue a los cambios. 
Es importante tomar distancia , aprender a seleccionar , y sobre todo, no creer que los mdios siempre dicen la verdad, muchas veces vemos como  la noticias se transgiversan en post de causar mayor impacto. He aqui un triste ejemplo:https://www.youtube.com/watch?v=W4F6LVpJH0c

Y una recomendación, dos películas para ver:

Chef y Siete cajas.

Que las disfruten!!!!